大學(xué)生抑郁癥如何預(yù)防

癥狀

折疊情緒低落

遇事缺乏信心，無精打采，不論對學(xué)習(xí)、對生活興趣索然，常常逃課，不愿與人交流思想。談及前途時心情暗淡，對生活沒有信心，甚至公開流淚。思維抑制，反應(yīng)遲緩。上課時精力不集中，常常走思。行為被動，自我封閉。凡事缺乏主動性，不愿參加集體活動，個人衛(wèi)生懶于料理，有沉默和獨(dú)處傾向。

折疊不合群

對于“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”等名譽(yù)不主動爭取。突發(fā)沖動，行為極端。嚴(yán)重溺愛，使孩子失去了自我，逐漸喪失了自己拿主意的機(jī)會和能力。這些孩子到了大學(xué)以后，一旦遇到挫折就不知所措，在長時間的失望、焦慮中會突然產(chǎn)生怪異的想法及反社會的行為。長時間的嚴(yán)重個性壓抑使個性膨脹，最終往往導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

折疊要求換環(huán)境

可能在學(xué)?；騿挝话l(fā)生過一些矛盾，或者根本就沒什么原因，患者便深感所處環(huán)境的重重壓力，經(jīng)常心煩意亂，郁郁寡歡，不能安心學(xué)習(xí)工作，迫切要求父母為其想辦法，調(diào)換班級、學(xué)?；蚬ぷ鲉挝?。當(dāng)真的到了一個新的地方，患者的狀態(tài)并沒有隨之好轉(zhuǎn)，反而會另有理由和借口，還是認(rèn)為環(huán)境不盡人意，反復(fù)要求改變。