過分嚴(yán)厲導(dǎo)致兒童失去創(chuàng)造力和學(xué)業(yè)失敗。

　　薩烏爾非常后悔。他的大兒子已經(jīng)40多歲了，但還是性格怯儒，不善交際，而且碌碌無為�！八麨槭裁磿�這樣？”薩烏爾的父親悔恨地說，“因為我是個完美主義者。我希望自己的孩子能品學(xué)兼優(yōu)，永遠(yuǎn)是個完美的人。”

　　但沒想到的是，薩烏爾這種要求卻讓孩子喪失了自信心，膽小怯儒，缺乏安全感，沒有創(chuàng)造力。這也是那些以近乎專制的方式教育子女的父母們會得到的結(jié)果。他們總是盯著孩子的缺點和錯誤不放，看不到他們的優(yōu)點，用非�？量痰臉�(biāo)準(zhǔn)評判和要求他們。

　　瑞士洛桑大學(xué)的最新研究顯示，過分嚴(yán)厲的專制式教育會扼殺兒童創(chuàng)造力，導(dǎo)致他們學(xué)業(yè)失敗。

    據(jù)哥倫比亞《時代報》近日報道，瑞士洛桑大學(xué)阿蘭· 克萊芒絲教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在調(diào)查５００名１２歲至１５歲學(xué)生及一些教師和家長之后發(fā)現(xiàn)，撇開家庭的社會地位和經(jīng)濟(jì)水平不談，家長的教育風(fēng)格對子女的發(fā)展和學(xué)習(xí)起著決定性作用。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生往往和家長關(guān)系良好，甚至參與家庭事務(wù)的決策；學(xué)習(xí)差的學(xué)生則幾乎都是在管教嚴(yán)厲的家庭中成長起來的，而且家長的教育方式較為粗暴。

　　這些研究人員指出：“專制式教育和過分嚴(yán)厲的要求會對孩子的學(xué)習(xí)成績和未來人生造成負(fù)面影響�！彼麄冋f，實施專制式教育的父母總是用苛刻的標(biāo)準(zhǔn)評判和要求孩子，盯著孩子的缺點和錯誤不放，看不到他們的優(yōu)點。但是，專制不僅意味著嚴(yán)酷，也意味著對他人意見的否定。一個自己觀點得不到重視的孩子往往會去效仿別人，或認(rèn)為自己缺乏判斷力、無法做出正確的事情。久而久之，這樣的孩子便會失去自信心和創(chuàng)造力。

　　心理學(xué)家伊莎貝爾·夸德羅斯說，父親往往是家庭中采用專制教育方法的人。

　　心理學(xué)家米格爾·德蘇維里認(rèn)為，家長要在“專橫”與“放縱”之間尋找一個適當(dāng)?shù)某叨取?/P>

    父母越放縱孩子越“刁蠻”

    鏡頭：稍不如意就撒野

　　6歲的小磊站在雪糕柜前，索要一個情侶裝雪糕。

    母親極力勸說他挑選一個小點的，孩子開始不予理睬，緊接著便大吵大鬧起來。他用腳踢母親，將母親拿在手里的雪糕扔在地上。他踢雪糕柜，也踢企圖勸說他的售貨員。他在商場中大叫，絲毫不理會周圍的人的目光。父母拼命地想阻 止，孩子的火氣卻越來越大。看著這無奈而萬分狼狽的父母，周圍的人議論開來了：“哼，要是我的孩子，看我不老拳相對�！焙⒆拥母赣H漲紅著臉說道，“這個方法我早用過，可越打越糟�！�

　　看到上面這個鏡頭，有人會問，這個孩子是不是有��？有的人也會問，是否因為父母太放縱孩子了？小磊確實是有病，只不過他所患的并不只是軀體方面的病，而是一種心理方面的障礙，他是一個小小支配狂。之所以形成這樣的情況，確實與父母的教育有一定關(guān)系，但心理障礙通常并不是某一個單獨的原因所致�？纯葱±诘某砷L經(jīng)歷，不難理解孩子的這種行為是如何形成的。

　　小磊出生時體重不足，而且多病，嬰兒期便因常常感冒引起哮喘，因此，家人特別擔(dān)心他受涼，怕他哭泣。漸漸，家人發(fā)現(xiàn)這孩子極有個性，比如他異常地挑食，如果他不喜歡的食物，勸服他吃將是一件相當(dāng)困難的事情。如果試圖喂他，他便會嘔吐不止。1歲時，由于父母工作太忙，因此，孩子被送回奶奶家由奶奶帶。每年，小夫妻都會不時抽空回家看小磊，他們覺得給孩子的太少了，滿足孩子的種種愿望似乎成為一種不可少的補(bǔ)償行為。奶奶和爺爺自然更疼愛這個孫子。3歲半時，小磊回到父母的身邊，可小磊已變得凡涉及他的事都要聽他指揮，他的意見一旦受阻，便會大發(fā)脾氣，令父母非常頭疼。

　　其實，在生活中，小磊式的孩子并不鮮見，我們常能看到一些孩子為了得到某種玩具或食物，在商場大吵大鬧，或賴在地上不肯走，令父母尷尬不已又束手無策。

　　成因：寵愛、忽視造就“刁蠻仔”

　　小小支配狂的形成有許多的因素，我們常常發(fā)現(xiàn)

　　★有慢性疾病或身體有缺陷的孩子；

　　★被寵愛過度的孩子；

　　★自幼受到忽視的孩子。這些孩子最容易成為“刁蠻仔”、“刁蠻女”，由于他們?nèi)狈Π踩�感，缺乏對別人的關(guān)心和同情心。他們沒有學(xué)會群體中的合作，沒有為別人著想的感情。

　　幼兒在5至22個月這段時期，孩子的感情、知覺、身體自控能力及思維都發(fā)展到了一定的階段。如果由于家人過分擔(dān)心孩子的疾病，或孩子受到了過分的嬌寵等原因，周圍的一切統(tǒng)統(tǒng)都變得適應(yīng)孩子，孩子便失去了增強(qiáng)生活能力的先決條件——適應(yīng)社會環(huán)境的機(jī)會。

　　由于他的不合作和支配性的習(xí)慣行為，在伙伴中他得不到認(rèn)同，得到的是排斥。孤獨、離群的行為換來的是更沒有安全感。這時，他又恰好處于一種認(rèn)定自己至高無上的地位，對父母的可支配性特別敏感的時期。如果孩子初始的支配行為沒有及時被糾正或被轉(zhuǎn)移，他便切實體驗到自己任性的作用，于是以后他再不會作其他的選擇，而是以種種方法熱衷于體驗支配他人。終于，他不斷地設(shè)想新的要求，不斷地支配父母，行為越來越霸道。最終成為像小磊一樣的小小支配狂。

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