孩子未出世就欣賞古典音樂，6個月開始看圖識字、學(xué)外語，1歲就數(shù)數(shù)，1歲半背唐詩、兒歌，接著開始上各種各樣的班……這樣一個安排應(yīng)該說是時下很多父母為孩子制訂的一份成長計劃。殊不知，就是這樣一份完美成長計劃竟然是導(dǎo)致孩子生病的罪魁禍首。天津市兒童醫(yī)院對近萬名就診兒童的調(diào)查顯示，因父母早期教育不當(dāng)，大約有26%和15%的孩子分別有多動障礙和注意力障礙。

　　今年8歲的苗苗，聰明又可愛。為了讓她能夠多學(xué)東西，父母給她報了很多特長班，別的孩子學(xué)的，她一項也沒落下，苗苗的智力測評達到了124。按說這是一個聰明的孩子，可是大家怎么也沒想到苗苗竟然是個問題兒童。從上幼兒園開始，苗苗的問題就逐漸顯現(xiàn)出來，最初是哭著不進幼兒園，后來勉強進去了，也不與其他小朋友交流，性格孤僻。今年上了小學(xué)之后，她表現(xiàn)的更為明顯，進校門就哭，在座位上坐不住，有時勉強上一節(jié)課，下課就跑回家。其實，她回到家里也寫作業(yè)，和父母交談也沒有障礙，但是只要一進校門，她就像變了一個人，全家人為此急壞了，不知該怎么辦。

　　天津市心理學(xué)會副理事長孫少強教授說，其實像苗苗這樣的問題兒童不在少數(shù)，主要是由于父母早期教育不當(dāng)導(dǎo)致的心理疾患。現(xiàn)在，年輕父母越來越注重孩子的早期教育，但許多家庭卻對早期教育存在著觀念上的偏差和方法上的不當(dāng)。很多人認為早期教育就是單純的智力開發(fā)、技能培養(yǎng)，所以有不少家長讓孩子參加多種技能的學(xué)習(xí)班，這種用高年齡段的標準去要求一個低年齡段的孩子的方式顯然是不正確的。

　　孫少強介紹說，早期教育除正常的智力開發(fā)之外，更重要的是對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，形成樂觀、自信、向上的心理，早期教育不僅是讓孩子學(xué)習(xí)技能和知識，還包括心理健康教育、性格培養(yǎng)。嬰幼兒階段是孩子成長最快的階段，一般來說，孩子在4歲之前就能掌握一生中50%的行為能力，因此在這一時期對孩子的教育應(yīng)該更為全面。

　　在早期教育問題上，孫少強教授提醒家長們，要擺正自己的心態(tài)。孩子對生活中所有的事情都充滿好奇，父母大可順應(yīng)孩子這一心態(tài)，多鼓勵孩子嘗試，讓他自己去體會、感受，在嘗試中產(chǎn)生自信心。在探索的過程中，孩子可能在某些方面做得不好，家長不要急于指責(zé)、嘲笑、挖苦和恐嚇，應(yīng)該教給他相應(yīng)的知識和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�逐漸形成健康的心理狀態(tài)和完整的人格。

　　孫少強說，在智力開發(fā)方面，多給孩子一些選擇，讓孩子以自己的興趣去活動、學(xué)習(xí)。父母在與孩子的交流中，要學(xué)會尊重孩子的選擇。家長要克服溺愛、過于保護的教育方式，從根本上去掉急功近利等不良心態(tài)，給孩子自由的空間，讓他在娛樂中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)。