據(jù)天津市兒童醫(yī)院心理科介紹，每年六、七月份，都有一些小學一年級新生在入學考試時或開學后的第一學期內(nèi)被某些老師認為是腦子有問題、心理不正�；蛑橇Φ拖露�到醫(yī)院要求檢查的。

　　經(jīng)韋氏智力測查，前來就診的兒童中，60％智商在正常范圍，27％智商為邊緣狀態(tài)，只有13％智商低于正常兒童。根據(jù)生物醫(yī)學的特點，按常規(guī)教育，輕度智力低下的兒童也能接受小學文化的教育。這些被認為“有毛病”的兒童在心理、行為方面存在不同程度的依賴性、社會交往退縮、膽小貪玩、注意力不集中及適應(yīng)性障礙等。這種情況主要是由于兒童的發(fā)育特征及家長過度保護造成的。

　　當辛苦學習的孩子交來成績單時，將會遇到家長的何種待遇呢？著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。

　　分數(shù)只是在一定程度上反映了學生掌握知識的狀況，而不能完全反映學生的智力水平，更不能以分數(shù)高低來衡量學生的優(yōu)劣。孩子的年級越低，學習內(nèi)容相對較簡單，考試分數(shù)也較高一些；隨著年級升高，學習科目增多，內(nèi)容加深，考高分就不容易了，而且分數(shù)還與題目難易程度、覆蓋面大小、孩子的身體、心理狀況等多種因素的影響有關(guān)。因此家長不能只看分數(shù)多少，硬性規(guī)定指標，不然會壓抑孩子的學習積極性，使孩子產(chǎn)生厭學、畏懼心理，還會造成孩子撒謊、考試作弊等不良行為。

　　心理學家指出，人的能力，除智力外，還有語言能力、交際能力、操作能力和運動能力。我們有什么理由看到孩子的某次分數(shù)不高而失望呢？父母可以幫助孩子認真分析試卷，總結(jié)學習情況，肯定其進步和優(yōu)點，指出不足，并耐心啟發(fā)孩子，正確看待學習成績。